Sobre o estágio em LETRAS 2009

 

É de costume acreditar-se que somente neste período do curso – terceiro e quarto anos – e especialmente nas disciplinas da área de formação, é que o aluno vai finalmente aprender a ser professor de inglês e de português. Na verdade acreditamos que sua formação começou há muito tempo atrás, mesmo antes de ter entrado na universidade. Provavelmente desde que você ingressou na escola primária, ao ver professores em atuação, “Você foi incorporando noções sobre o que seja professor”. Igualmente, nas aulas específicas de Inglês e Português, você deve ter acumulado idéias sobre o que seja ensinar e aprender uma língua materna e uma língua estrangeira.
Neste componente do curso procuraremos dar importância para essa experiência e tentar levá-lo(a) a refletir sobre sua prática de estágio a partir do componente teórico. Além disso, é neste momento do curso que você deverá integrar o conhecimento já adquirido em outras disciplinas pedagógicas (didática, psicologia da educação, estrutura e funcionamento do ensino fundamental e médio) e, para isso pediremos que relembre tópicos e assuntos já abordados nessas disciplinas.

 

1. AÇÃO

• Conhecer o contexto sócio-político educacional.
• Planejar aulas que apresentem coerência interna e que se integrem a unidades maiores do planejamento, e implementá-las.
• Detectar pontos fortes e fracos em seu plano de aula e em seu desempenho em sala de aula e delinear ações adequadas para seu sequenciamento.
• Avaliar a aprendizagem

Para esse planejamento e sua subseqüente implementação espera-se que os futuros professores façam uso de:
• Emprego de técnicas apropriadas a diferentes atividades e momentos da aula.
• Promoção de ambiente de uso da língua-alvo em sala de aula.
• Atenção às necessidades dos alunos.
• Envolvimento no processo de ensino/aprendizagem.

 

2. REFLEXÃO
• Reconhecer e Justificar sua abordagem de ensinar.
• Refletir sobre sua prática pedagógica e sobre a prática do outro, levantando questões que mereçam investigação, isto é, perceber a sala de aula como lugar de investigação• e conseqüente teorização sobre fenômenos ligados ao ensino/aprendizagem.
• Sistematizar uma investigação a partir das questões levantadas.
• Tomar consciência de sua produção lingüística e de suas implicações no processo de ensino / aprendizagem.

 

3. CORPO DOCENTE

Eliane Segati Rios Registro – coordenadora de estágio supervisionado
Amanda Martins dos Reis - Orientadora de Estágio
Eliana Merlin Deganutti de Barros - Orientadora de Estágio
Eliane Segati Rios Registro - Orientadora de Estágio
Maria Virginia Brevilheri Benassi - Orientadora de Estágio
Marcos Hidemi de Lima - Orientador de Estágio
Thiago Alves Valente - Orientador de Estágio